1、 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小班语言活动教案，欢迎大家分享。
(相关资料图)
2、 活动目标：
3、 理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容。
4、 让幼儿知道故事名称，理解故事内容，记住故事中的人物角色。
5、 使幼儿初步懂得人多力量大的道理。
6、 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
7、 通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
8、 活动准备：
9、 萝卜、小花狗，小花猫，小老鼠头饰。
10、 活动过程：
11、 一、出示头饰导入活动。
12、 出示萝卜头饰，引出故事。
13、 教师：小朋友看这是什么呀?(萝卜)你们知道它长在哪里呢?
14、 教师：这个萝卜是一个老公公种在地里的，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，你们猜猜有谁去帮忙了?
15、 小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。
16、 二、引导幼儿知道故事的名称，帮助幼儿理解故事。
17、 老师有感情地讲述故事，引导幼儿认真倾听。
18、 提问：故事的名字叫什么?
19、 最后萝卜拔出来了吗?
20、 三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。
21、 播放图片：看，这是什么呀?那我们一边看图，一边讲故事吧。
22、 教师根据图片，再次有感情地讲述故事，引导幼儿熟悉故事中的人物角色。
23、 提问：故事讲完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的萝卜拔出来了吗?有谁和他一起拔的呀?他们是怎样拔的呢?幼儿边说，老师边出示小花狗，小花猫，小老鼠的头饰。并做拔的动作。
24、 四、初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。
25、 教师：这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗?这告诉我们一个道理，就是人多力量大。
26、 教学反思：
27、 《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此 来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。
28、 课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的……。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来帮助您吧！”我便开始引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。
29、 接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都围上来要玩 。 幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。
30、 活动目标
31、 了解动物之最，激发探究动物本领和特别之处的兴趣。
32、 认识常见动物的本领或特别之处。
33、 说说自己的本领，增强自信心。
34、 培养幼儿敏锐的观察能力。
35、 探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
36、 活动准备
37、 课件、大象、袋鼠、长颈鹿、豹子、蜈蚣等图片。
38、 活动过程
39、 一、故事导入。
40、 ——教师给幼儿讲故事《我也有本领》。（内容见“相关链接”）
41、 ——小鸟有什么本领？小猴子有什么本领？
42、 ——小青蛙有本领吗？它会做什么？
43、 二、动物本领大。
44、 ——师：今天我们请来了另外一些动物，你们来猜猜它们有什么本领？
45、 ——教师出示动物图片，请幼儿说说它们的本领。
46、 ——教师小结：每种动物都有自己的本领。长颈鹿脖子长，它能够吃到树上最高、最鲜嫩的树叶；袋鼠是动物界的跳高冠军；大象鼻子长，它可以吸水和卷东西；豹子是跑得最快的动物，就连我们的汽车跑得也不一定比它快；蜈蚣腿最多，它爬起来比普通的小动物快多了。
47、 ——请幼儿模仿动物的动作，感受它的本领。（模仿袋鼠跳、豹子跑、大象鼻子等）
48、 三、抢答游戏。
49、 教师组织幼儿玩抢答游戏，答对给予鼓励。
50、 ——什么动物跑得快？
51、 ——什么动物跳得最高？
52、 ——什么动物鼻子最长？
53、 ——什么动物腿最多？
54、 ——什么动物脖子最长？
55、 四、交流分享。
56、 ——请幼儿说说自己有什么本领，并大胆为大家展示。
57、 活动应变
58、 可以提供相关视频，让幼儿更形象地了解动物的本领。
59、 活动延伸
60、 了解其他动物的本领。
61、 区角活动
62、 科学区：教师制作游戏棋，棋上画有不同的动物，当棋子走到相应动物格子时，要说出该动物的本领，说对了，可以前进3格，错了就要回退5格。
63、 环境创设
64、 将动物贴到主题墙相关场景中：如袋鼠、豹、长颈鹿贴草原等。
65、 家园同步
66、 家长可以在网上搜索一些有特殊本领的动物图片并解释给幼儿听，开拓幼儿的视野。
67、 随机教育
68、 告诉幼儿每个人都有自己的本领，鼓励幼儿做自己力所能及的事情。
69、 相关链接
70、 故事《我也有本领》
71、 活动反思
72、 儿童天生就对动物充满了喜爱和好奇，大班的孩子对动物的关注已不仅仅是简单的可爱、有趣，他们更多地想了解动物有什么特殊的本领，给人们的生活带来了哪些启示。为顺应幼儿的探索需求，帮助他们归纳已有的经验，为他们做深入的探究提供支持，特设计了本次活动。
73、 活动目标：
74、 能熟练、大方地用苏州话讲童谣，心情愉快。
75、 喜爱手指游戏，锻炼手部肌肉。
76、 激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。
77、 活动准备：
78、 幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，关于门的图片。小熊等玩具小动物。（幼儿围坐在地毯上）
79、 活动过程：
80、 一、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》，引起兴趣。
81、 我们的小手会玩游戏的，我们的小手会玩什么游戏呢？
82、 幼儿到中间，与老师一起玩金锁银锁的游戏。
83、 刚刚我们游戏是用什么话讲的？我们用苏州话还会玩什么游戏？（蚊子叮）
84、 好的，我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴，两个两个到中间来玩蚊子叮。
85、 刚刚我们是两个两个玩的，能不能找多一点的朋友来玩呢？
86、 幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。
87、 二、进入游戏，理解新童谣《开门歌》。
88、 （叮咚叮咚）呀，谁来了呀？可能它也想和我们玩游戏，客人来了，我们要做什么？
89、 演示教具，开门，大门开了，进的来吗？（说：大门开开进不来）其余门一样。（最后两扇门请幼儿开）开完五扇门，请小熊进来，拍手欢迎小熊。
90、 刚刚我们一共开了几扇门，小熊才进来的？
91、 这里有五扇门，老师手上有五个手指，也有五扇门，你想不想进来？
92、 老师示范边念童谣，边做手部的动作。让幼儿进来，并和幼儿拥抱。
93、 三、尝试自己说童谣。
94、 哟，你们看，谁也来了？（很多小动物），他们都想进到老师的门里来，呆不下了，那小朋友你们有没有五扇门呀？我们来请小动物好吗？那你想请谁进来呢？我们来试试。
95、 某某小动物进来了，真开心啊。
96、 四、巩固童谣
97、 练习多次，请不同的小朋友，并尝试学小动物的声音来说童谣。
98、 小结：刚刚我们用苏州话玩了开门这个游戏，还请了很多的小客人来班级里做游戏，真的"很开心。那我们能不能请自己的好朋友进来玩呀？
99、 幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。
100、 后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩，你们欢不欢迎呀？（鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。）
101、 这个游戏这么好玩，回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。
102、 设计意图：
103、 儿歌《两只老虎》是幼儿非常喜欢的一首趣味歌，旋律流畅，歌词浅显易唱。针对儿歌的性质和小小班幼儿的学习特点，我就把目标定位于创编部分内容，并以游戏的形式带动幼儿念歌的积极性，使幼儿对这首儿歌百念不厌。
104、 重点：
105、 能为儿歌创编部分内容。
106、 难点：
107、 能有 # 贴到自己身体的某部位，并把此编到儿歌中。
108、 难点解决：
109、 教师的示范，引导幼儿进行独立创编。
110、 目标：
111、 1． 在熟悉儿歌的基础上，能创编部分内容，感受儿歌的幽默。
112、 2． 体验与同伴合作游戏的快乐。
113、 工具及材料的准备：
114、 1． 幼儿经验准备：已熟悉儿歌的内容。
115、 2． 材料：幼儿打扮成“小老虎”，教师打扮成“老虎妈妈”。
116、 过程：
117、 1． 边念儿歌边进活动室。
118、 2． 创编儿歌：
119、 （1） 教师用动作示范“一只没有 ** ，一只没有 ** ”。
120、 教师：“刚才的儿歌真奇怪，老虎怎么会没有 ** 和 ** 呢？我们想一想，老虎还会边、变成哪些奇怪的样子？
121、 （2） 幼儿编儿歌，集体念儿歌。
122、 3． 幼儿表演：
123、 幼儿找一个好朋友进行表演儿歌。
124、 反思：
125、 设计开展本次活动，教师也是对幼儿日常活动的观察中突然发现的，针对本班幼儿的在语言发展方面的特点进行的。教师一开始将大家都打扮成“老虎“的样子，是想营造一个较好的活动氛围。活动中教师设计使用 * ，将其比成小贴士，发觉不是很合适，而且最主要的是幼儿不能很好地理解，还不如直接告诉幼儿“哪里没有了，就把 * 贴在哪里”。而且通过本次活动的开展，我也发现幼儿的语言，还缺乏连贯性，这还需要教师在日常活动中的引导。
126、 一、教学目标：
127、 引导幼儿理解童话故事，弄清小动物之间打电话的顺序。感受黑熊和其它小动物的美好心灵和欢乐情绪。要求幼儿能简单地学习故事中的对话语言，记住电话号码。
128、 二、教学准备：录音机、磁带、投影机、有关教学内容的投影片、幼儿操作的学具7?/FONT>8套。
129、 重点：弄清楚小动物之间打电话的顺序及电话号码。
130、 难点：学习讲故事中的对话语言。
131、 三、教学过程：
132、 引入课题
133、 （1）拍手入座，看投影片复习古诗《咏鹅》。
134、 （2）用电话声吸引幼儿的注意力引出课题。
135、 围绕重点、难点开展活动
136、 通过声形结合的电化教学形式，让幼儿了解故事名称、内容、人物。
137、 （2）层层深入地引导幼儿弄清楚小动物之间打电话的顺序及号码，并通过提问学习对话语言。
138、 （3）利用圆形的循环电话投影片，使幼儿体会作品的有趣之处，进一步理解各动物之间的顺序及电话号码。
139、 （4）让幼儿直接操作学具，摆放小动物之间打电话的顺序和学习复述当中的对话语言。
140、 形式：
141、 （1）五个幼儿为一组，合作操作故事的桌面学具。要求幼儿弄清小动物之间打电话的顺序，复述故事中的对话语言。
142、 （2）教师巡视指导幼儿操作情况，，鼓励幼儿大胆地表演，学讲当中的对话，亦可参与到幼儿当中一起活动。
143、 游戏《小动物进城》，教师扮演故事中的某一小动物，通过表现其形态特征及相应的电话号码，让幼儿在游戏《小动物进城》中复习巩固所学的童话中小动物的电话号码。
144、 活动反思：
145、 在今年的教师公开课活动中，我选择了一节语言活动《春天的电话》，一节活动下来，孩子还没有走出活动室，我已经满头大汗，这节活动超出了自己所有的预设。
146、 活动前我已经早早的将教案备好，所有的流程，都熟记于心，所有的想法都是由我一人完成，所以重中之重的孩子我却没有备亦或是说我只是按自己的想法备好孩子，而忽略了我们教育中出现所运用的教育机智。孩子是发展的孩子，孩子是有自己独特个性的孩子，而不是我想当然的应该回答什么问题的孩子。
147、 走出教学后的活动室，我告诉自己，我犯了大错，为什么我会影响到孩子进行表演？为什么我预设好的层层递进却让孩子带着走，没有适时地引导？为什么孩子会积极性不高？为什么孩子的创新性思维不强？为什么孩子没有记住诗歌的内容呢？太多太多~~
148、 幸好当日学校的园主任领导班子亲自给予指导并请来了专家老师以最权威的点评让我们知道了自己的错在哪里，如何进行纠正。
149、 活动中本应该给孩子自由选择头饰的机会被我剥夺；利用音频来给孩子表演被我变成了欣赏动画；层层递进的教学表演，没有做到位；完整性的学习欣赏却很缺少。
150、 我决定反思过后，我要进行第二次教学。我想，在以后的教学活动中要多反思，上完一节活动活动反思一节活动，在反思中教师才能成长，我在反思中汲取颇多，以后我也会根据这样在反思中成长的形式来教学，增强自己的业务能力！
151、 教学目标：
152、 初步理解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。
153、 能联系生活经验大胆想象，乐意表达自己的想法。
154、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
155、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
156、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
157、 教学准备：
158、 小老鼠皮皮，半个蛋壳实物，图片五张。
159、 教学过程：
160、 一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
161、 小朋友，你们看，这是什么？（蛋壳）对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀？（能力弱的幼儿可能会模仿别人的想法，教师适当启发幼儿拓展思路。对于能力强的幼儿，可以引导他们说出这样想的原因）。
162、 二、感受故事。
163、 小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方？看到了什么？（出示图一）它会把蛋壳当成什么了？（幼儿回答）
164、 小老鼠皮皮到底把半个蛋壳当成什么？（出示图二）提问：
165、 小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么？师：皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢？皮皮会把蛋壳当成什么呢？（出示图三）
166、 小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了！小船划呀划，一会划到河对岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊？下山怎么办？它会把蛋壳当成什么呢？（提示：要是有辆小车多好呀？出示图四）
167、 皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家？它会把蛋壳当成什么？（出示图五）你们看蛋壳怎么了？为什么会碎的？（幼儿回答）
168、 三、完整欣赏故事。
169、 师完整讲故事。
170、 提问：皮皮聪明吗？它把半个蛋壳当成什么？为什么要把它当成小车呢？
171、 皮皮把蛋壳拿下 当椅子坐，不小心跌了一跤，蛋壳怎么样了？现在我们一起来讲述这个故事。
172、 共同看图讲述故事。
173、 四、延伸部分：这个故事好听吗？请小朋友将《半个蛋壳》的故事讲给爸爸妈妈听。
174、 附：故事《半个蛋壳》
175、 今天，小老鼠皮皮要出去旅行了，它走到草地上，突然发现半个蛋壳，心里十分高兴。
176、 皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子！旅行起来不怕太阳晒，也不怕下大雨。
177、 一条小河挡住了去路，没有桥，也没有船，怎么办？皮皮一下子想到了头上的蛋壳，取下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动起锚了！
178、 小船划呀划，一会划到河对岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累，下山怎么办？坐上蛋壳车，滑下高山坡，皮皮心里真快活。
179、 回到自己的小屋，蛋壳拿来当椅子坐轻轻，轻轻千万别碰破！一不小心跌了一跤，摔碎了半个鸡蛋壳！
180、 教学反思：
181、 在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。
182、 一、活动目标
183、 (一)认知目标
184、 1.仔细观察图片上人物的动作，学习运用新词：“和”，能用完整句表达图意，发展幼儿的观察力和语言表达能力
185、 2.通过对日常生活中“我能做到……”的讨论、讲述，发展幼儿思维的发散性，想像的丰富性、灵活性。
186、 (二)动作技能目标
187、 教育幼儿自己的事情自己做，培养自我服务能力。
188、 (三)情感与人格目标
189、 通过小组竞赛培养幼儿竞争意识，引导幼儿向灵活性和创造性人格特征的方向发展。
190、 二、活动准备
191、 (一)物质准备
192、 1.图片三张。
193、 2.实物投影仪。
194、 3.有关文字卡。
195、 (二)知识经验准备
196、 请幼儿练习拿两件玩具或做两件事情，并学说……拿了――和一一……(做了)一一和一一。
197、 三、活动过程
198、 (一)引入课题，幼儿自由观察，讲述图片。(教师提出观察讲述要求：图上有谁?在干什么?)
199、 (二)幼儿交流、讲述经验。
200、 1.师：你看见图片上有什么?他们在干什么?
201、 2.幼儿讲述交流，讨论：你觉得她(他)讲得怎样?
202、 3.鼓励幼儿进行具体讲述。
203、 4.幼儿完整讲述图片。
204、 以小组竞赛形式引导幼儿完整讲述图片：小欣会穿衣服和穿鞋子，小花会自己叠被子和刷牙，小丰在家里会扫地和摆筷子。
205、 (三)结合日常生活讨论、讲述：
206、 1.师：小明、小欣、小丰都会做事情。你会干什么?
207、 2.幼儿自由讨论：要求幼儿运用连词“和”讲述会干的事情。
208、 3.个别讲述。
209、 (四)讲评：讨论小结，教育幼儿自己的事情自己做。
210、 四、各领域渗透 社会：了解穿衣服、吃饭、洗脸的方法。
211、 五、生活中渗透 在日常生活中培养幼儿自我服务的能力。
212、 六、环境中渗透 将图片放在语言区，配上文字卡让幼儿学习、巩固。
213、 七、家庭中渗透 请家长注意培养幼儿自我服务的能力。
214、 八、活动评价
215、 活动目标：
216、 通过活动，使幼儿进一步了解家中各室的名称及其功能。
217、 进一步提高幼儿的阅读能力。
218、 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
219、 学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
220、 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
221、 活动准备：
222、 大小图书、字卡（家、厨房、卧室、客厅、浴室、餐厅）
223、 活动过程：
224、 一、导入：小朋友看，我们的好朋友分享阅读大书又和大家见面了，小朋友想看吗？
225、 二、观察封面，提问：
226、 说说封面上有什么？
227、 请你猜一猜，小姑娘在干什么？
228、 揭示书名
229、 三、看大书第一遍，提问：
230、 小姑娘先带我们来到什么地方？你是怎么知道的？（出示字卡“厨房”）你家的厨房里还有什么？
231、 在厨房里还可以干什么？（幼儿自由讲述）小姑娘在厨房里干什么呢？
232、 哇，这是什么地方？你从哪里看出来的（出示字卡“卧室”）
233、 在卧室里可以干什么？
234、 现在，我们又来到什么地方？（出示字卡“客厅”）你家的客厅里有什么？
235、 我们在客厅里干什么？
236、 猜一猜小姑娘还会带我们参观什么？看书第八页。（出示字卡“浴室”）
237、 小姑娘在浴室里干什么？浴室里还可以干什么？
238、 小姑娘，这是什么地方呀？观察画面，（出示字卡“餐厅”）
239、 餐厅是干什么的地方？
240、 我们在小姑娘家玩得开心吗？时间不早了，咱们该回家了，跟小姑娘再见。
241、 四、看大书第二遍。（指读）
242、 五、师幼共同阅读小书，提醒幼儿注意正确的看书姿势及方法。
243、 活动反思：
244、 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
245、 一、活动目标
246、 (一)认知目标
247、 1.引导幼儿注意画面之间的关系。
248、 2.启发幼儿根据画面展开想像，引发独创性思维和丰富的想像。
249、 (二)情感目标
250、 培养幼儿乐于发现与创新的情感。
251、 二、活动准备
252、 (一)物质准备
253、 每人一本图书《宝贝动动——刷一刷》。
254、 (二)知识经验准备
255、 幼儿认识刷这个字。
256、 三、活动过程
257、 (一)幼儿自己阅读图书。
258、 教师告诉幼儿书的名字，让幼儿自己阅读一遍。指导幼儿正确地翻阅图书。(重在阅读画面)
259、 (二)教师与幼儿一起阅读。
260、 教师与幼儿一起看书，并提出一些问题，以帮助幼儿观察和讨论画面的内容，让幼儿串连前后画面，从而对“刷一刷”充满兴趣。
261、 1.帮助幼儿感受故事所表达的意思：皮鞋用什么刷，为什么?锅子用什么刷?黑板用什么刷?……引导幼儿看图，激发孩子兴趣，回忆自己的生活经验。
262、 2.太阳、大白鹅、烟囱、秋风都刷出了什么?你还发现别的东西也会“刷”吗?幼儿可根据自己的经验展开想像。
263、 3.请幼儿想出更多会“刷”的“粉刷匠——雪花也有洁白的刷子，小草也有碧绿的刷子……
264、 (三)请幼儿继续看书，一步步地让幼儿根据问题来翻看每幅画面。
265、 1.咦，皮鞋怎么变亮了?呀，奶奶用什么刷锅子?……。
266、 2.让幼儿来表演每个情节，感受表现的动作与情感。
267、 (四)围绕阅读重点讨论。
268、 1.你喜欢《刷一刷》这本书里的小朋友吗?(引导孩子说劳动的快乐与收获，创造与趣味)
269、 2.一起做一做“认认说说”，鼓励孩子说一说。
270、 (五)归纳阅读内容。
271、 幼儿再翻阅一遍图书，教师带领幼儿边翻书边讲故事。
272、 四、各领域渗透
273、 科学：让幼儿认识刷子的外形结构及其用途，加深幼儿对“刷”的了解。
274、 艺术：通过让幼儿欣赏歌曲《小小粉刷匠》想像自己刷房子的故事。
275、 五、生活中渗透
276、 在日常生活中提醒幼儿用正确的方法翻阅图书，激发幼儿阅读图书的兴趣。
277、 六、环境中渗透
278、 在活动室内为幼儿准备一些“刷子” (道具)进行表演游戏。
279、 七、家庭中渗透
280、 请家长配合引导幼儿看一些故事书，教给幼儿正确阅读图书的方法，激发幼儿早期阅读。
281、 活动目标：
282、 初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
283、 初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。
284、 引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。
285、 萌发对文学作品的兴趣。
286、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
287、 活动准备：
288、 音乐磁带，录音机。
289、 图片“咏鹅”。
290、 用绿色纸围成一个小“池塘”。
291、 动画幻灯片“咏鹅”。
292、 活动过程：
293、 （一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。
294、 鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
295、 听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
296、 游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。
297、 教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。
298、 （二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
299、 教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？
300、 幼儿初步欣赏古诗。
301、 幼儿随动画一起念古诗。
302、 （三）、感悟古诗韵律。
303、 教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。
304、 （四）和着音乐边表演边诵读古诗。
305、 教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？
306、 教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！
307、 活动反思：
308、 一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。
309、 活动目标：
310、 能积极参与游戏活动，理解故事内容。
311、 幼儿初步认识毛毛虫变成蝴蝶的过程。
312、 活动准备：
313、 “毛毛虫”胸饰、图片。
314、 活动过程：
315、 一、幼儿佩带“毛毛虫”胸饰。
316、 随音乐模仿毛毛虫爬行的样子进场。
317、 二、观察图书，理解故事内容。
318、 教师讲述故事提问：毛毛虫吃了什么呀？
319、 看毛毛虫图片，师幼一起完整地讲述故事。
320、 三、模仿毛毛虫变成蝴蝶。
321、 增添情趣幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飞舞。
322、 四、仿编故事师幼一起讲述仿编的故事。
323、 延伸活动：
324、 师：呀，这里还有几条毛毛虫肚子饿饿的，我们到外面找点东西来喂它们吧。
325、 活动目标
326、 倾听故事，愿意尝试用比较合适的动词来说一说小动物们摘果子的不同方法，感知它们摘果子的先后顺序。
327、 知道和朋友分享果实是一件快乐的事情。
328、 活动准备
329、 物质准备：故事《小老鼠摘果子》PPT；视频。
330、 经验准备：认识故事中常见的动物，能正确说出他们的名称，尤其是“海豹”。
331、 活动过程
332、 一、倾听故事，愿意尝试用比较合适的动词来说一说小动物们摘果子的不同方法。
333、 教师出示单幅图画P1：果树和老鼠图片，请幼儿仔细观察画面。
334、 （1）师：你看到了什么？（幼儿自由讲述，如果讲到树，教师补充：这是一棵果树。追问：树上有多少果子呢？——引导幼儿一起来数一数树上果子的数量；如果幼儿讲到老鼠，继续提问：小老鼠在想什么？你是怎么看出来的？［放大老鼠图片，便于幼儿观察，重点指导幼儿观察老鼠的表情］）
335、 （2）教师：有一天，一只小老鼠来到一棵果树下，它看到这些果子红红的，真想吃呀！
336、 （3）师：小老鼠很想吃，可是它为什么不摘呢？（小老鼠很小，够不到）
337、 （4）过渡：可是许多小动物等不及想吃果子，它们是谁？是怎么摘果子的呢？
338、 教师出示《小老鼠摘果子》动画前部分，看完提问（重复上面提问）：你看到有哪些小动物来摘果子了，它们是谁？是怎么摘果子的？
339、 PPT：幼儿说到一个点出一个小动物，放大它摘果子的图片，引导幼儿观察讲述。
340、 A：小鸟单幅动物形象图片。
341、 师：它是怎么摘果子的？（幼儿讲述，教师在幼儿的话上补充：我们可以用一个更好听的词来说“衔走一颗果子”？引导幼儿一起来说一说；加上肢体动作完整学说句子“小鸟飞过来，衔走一颗果子”；“有的小鸟忘了用好听的话来说一说了，没能成功衔走果子，我们再来试一试，好吗？”再次边说边做动作，加深幼儿对动词“衔”的理解。）
342、 师：现在树上还有几颗果子？（点数，现在树上还有6颗果子）
343、 B：大象单幅动物形象图片。
344、 师：是怎么摘果子的呢？你能用好听的话来说一说吗？
345、 大象长鼻子一伸还是没有摘到果子呀，他还要做什么动作呢？（重点帮幼儿提炼丰富词汇“卷”）——个别讲述
346、 分男、女说；集体说，引导幼儿说一说大象是怎么摘果子的，边做动作，边说。
347、 师：现在果树上还有几颗果子呢？（数一数、说一说）
348、 C：蛇单幅动物形象图片。
349、 师：还有谁也来摘果子了？
350、 蛇爬啊爬，咬下了一颗果子。
351、 D：猴子爬上树，摘下了一颗果子。
352、 E：鳄鱼比较难说，可让幼儿用动作来表示，再此基础上，鳄鱼长尾巴一扫，扫下了一颗果子。（甩也可以）
353、 教师出示图片：一棵树，树上两个果子。
354、 提问：现在树上还剩几颗果子？（数一数，说一说“树上还有两颗果子”）
355、 师：最后还剩两颗果子的时候，小老鼠的心情会是怎么样的？小老鼠会想什么办法摘果子？
356、 请幼儿讨论：小老鼠摘果子的不同方法。
357、 师：小朋友真爱动脑筋，想出了那么多的好办法！那故事中小老鼠是怎么摘到果子的呢？
358、 教师出示后半部分动画：海豹顶、抛小老鼠。
359、 引导幼儿说一说海豹和小老鼠是怎么合作摘到果子的。
360、 教师：小老鼠和海豹你一个，我一个，和朋友分享果实真是一件快乐的事情。
361、 二、完整播放动画幼儿，欣赏故事《小老鼠摘果子》。
362、 师：故事的名字叫《小老鼠摘果子》，我一起完整地听一听，好吗？
363、 三、感知摘果子的先后顺序。
364、 师：小动物们排好队，还想吃果子呢，要说对方法才能吃哦！（个别加集体，完整句式重复故事内容，感知数量由多到少的变化。）
365、 延伸活动：等会我们也去外面玩“摘果子”的游戏，好吗？
366、 活动目标：
367、 能有顺序地观赏景物，喜欢与同伴交流自己的发现。
368、 感受花圃里的美好景象。
369、 活动准备：
370、 经验准备：幼儿已认识常见的花卉。
371、 环境创设：在幼儿园事先选择好适合幼儿观察和讲述的花圃。
372、 活动过程：
373、 一、组织幼儿园到花圃，引人活动。
374、 引导语：这是我们幼儿园的花圃，种了各种的鲜花，可美了，今天，我们一起来看看，讲讲"幼儿园的花圃。
375、 二、引导幼儿整体观察和描述花圃的景象。
376、 提问：
377、 （1）花圃是什么形状的，像啥？（圆形，像个大大的盘子。四周还砌着围栏，上面还贴着瓷砖，我们可以做在围栏上面观赏花卉）
378、 （2）花圃里种了很多的花，你认识哪些花？
379、 教师小结：我们花圃的花很多，有茶花，桂花，灯笼花等。
380、 三、幼儿自由观赏，运用多种感官感知花圃的景色。
381、 引导幼儿闻闻花，向同伴介绍自己的发现。
382、 启发幼儿比一比，说一说花朵和花叶的颜色及形状。
383、 知道幼儿用完整句介绍花圃里的景物。
384、 四、示范讲述花圃的景象。
385、 示范讲述：幼儿园的花圃真美，花圃的长方形的，里面种着许多的美丽的鲜花，有茶花，桂花，灯笼花等，春天一到，花圃里就开满了五颜六色的花，好看极了。
386、 五、幼儿讲述。
387、 六、教师小结活动。
388、 活动目标：
389、 能进一步理解和记忆故事内容，感受故事美好的意境。
390、 理解和学说动词：“推、铲、扒、扫”等，并乐于参与表演。
391、 活动准备：
392、 黑板，故事背景图四幅，小猪、小鸭、等图片；故事课件，星星观察棒一根。
393、 表演道具：猪鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴等。
394、 活动过程：
395、 一、儿歌导入，引出故事。（引导法）
396、 师：我们一起来说一个小动物怎样叫的儿歌吧！
397、 师：小猪、小鸭、小狗、小松鼠是哪个好听的故事里面出现的？（回忆故事名字：冬天的小路）（破题法）
398、 出示小动物。
399、 师：下雪了，小路不见了，聪明的小动物们想出了很多办法，我们一起再来讲讲这个故事吧！
400、 二、幼儿观看课件，教师完整讲述故事。
401、 三、观察图片讲述。（发散法）
402、 依次出示图片，引导幼儿观察讨论。
403、 师：很多小朋友都想起了这个故事，它就藏在这个绿色的小屋里，我们来看一看吧！
404、 1）下雪了，大树、屋顶、小路都变成了什么样了？
405、 2）小路不见了，有哪些小动物在雪地上摔倒了？让我们来看一看吧！
406、 谁是第一个走来的？小动物们是怎么走来的？摔倒了就怎么样了？小松鼠叫小动物们来干什么？（放黑板后）
407、 3）小动物们都是用什么方法扫雪的？（图在上面放好）
408、 观察图片身体部位突出的地方，理解小动物扫雪的方法。
409、 如：小猪为什么用鼻子？
410、 4）它们扫完雪后，心情怎样？在小路上干什么？
411、 三、利用星星观察棒，师幼合作看图片讲述故事。（消化法）
412、 教师放慢速度讲述故事，故事中动作或动词部分由幼儿讲述。
413、 师：老师看到小朋友都很喜欢这个故事，现在就请你把“小音箱”立直，眼睛跟着星星棒，打开小喇叭，和老师一起来讲一讲。
414、 四、理解和学说动词："推、铲、扒、扫”
415、 播放课件，分别呈现小动物扫雪的动作。
416、 1）引导幼儿模仿“推”、“扒”、“扫”、“铲”雪的动作，理解词义。
417、 师：你们很聪明，讲的非常棒，小动物也很聪明，用不同的方法来扫雪。我们来看看动画里他们是怎么扫雪的？小猪用鼻子怎么扫雪的？怎么推的？小鸭子呢？小狗呢？小松鼠呢？
418、 2）拓展表达：引导幼儿思考其他的小动物是怎样扫雪的？（想象法）
419、 师：这是谁？大象会怎么扫雪？大象会做什么？卷木头。大公鸡呢？狐狸呢？
420、 游戏：扫雪。（放背景音乐）
421、 1）引导幼儿自选道具，根据动物特征表演，加深对动词的理解。如猪鼻子，狗爪子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，学着小动物扫雪。
422、 师：下雪了，小动物们都来扫雪了，（出示猪鼻子等）这是小猪的鼻子，这是狗的爪子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，现在请你轻轻的来选一个戴好……（帮助幼儿戴好道具）我们一起来扫雪吧！
423、 2）游戏结束后，说说怎么扫雪的。
424、 师：小猪们，你们是怎么扫雪的？……
425、 五、结束部分。
426、 教师总结：你们真棒，把雪都扫干净了，这样人们走路的时候就不会摔倒了。谢谢你们！让我们休息一会吧！
427、 共同收整道具。
428、 活动由来
429、 小班阶段是儿童口语发展的关键期和语言学习的敏感期，此时幼儿语言模仿力强，特别喜欢说话。因此，要为3—4岁幼儿创设宽松的语言学习环境，不断提升其口语表达能力。
430、 《好饿的小蛇》故事内容简单，画面生动有趣。它以好饿的小蛇看见各种水果为线索，引出了一段有趣的故事。如：小蛇是怎么走路的?它看见了什么?吃下后变成了什么等等。本节课以游戏贯穿始终，通过不同的游戏手段引导幼儿感受小蛇的贪吃、稚拙与可爱，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。
431、 活动目标
432、 1．理解故事，学说句式：好饿的小蛇，扭来扭去在散步。
433、 2．在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。
434、 3．感受故事的幽默与滑稽，体验语言游戏活动的快乐。
435、 活动重、难点
436、 活动难点：理解故事，学说句式：好饿的小蛇，扭来扭去在散步。
437、 活动重点：在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。
438、 活动准备
439、 围裙一条，图片(小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树)，袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干。
440、 活动过程
441、 1．讲述故事。
442、 (1)引入活动
443、 (师身穿围裙，围裙装饰成草地。)
444、 师：这是一块美丽的草地。你们看，谁出来了?(从口袋里拿出小蛇。)
445、 (2)讲述故事
446、 师配动作讲述故事：
447、 好饿的小蛇(摸肚子)；
448、 扭来扭去在散步(身体扭动)；
449、 啊呜啊呜(分别出示苹果等，手做抱苹果的动作)；
450、 变成了一条苹果蛇(把苹果贴在蛇身上)；
451、 小蛇吃饱了，回家了(把小蛇放回口袋)。
452、 2．理解故事，学习句式：好饿的小蛇，扭采扭去在散步。
453、 (1)提问
454、 师：这是一条什么样的小蛇?它在干嘛?
455、 引出句式：好饿的小蛇，扭来扭去在散步。幼儿学说。
456、 师：好饿的小蛇，扭来扭去在散步。它发现了什么?(苹果、香蕉、葡萄、苹果树。)怎么吃的?(啊呜啊呜。)它变成了一条什么蛇?(苹果蛇等。)
457、 (2)在幼儿理解的基础上，运用重点句式进行故事的串联讲述。
458、 师：刚才我们认识了一条贪吃的小蛇。我这里还有一条小蛇，它是什么样子的呢?你们看，它来了。(把袜子套在手上变成小蛇从身后慢慢拿出。)
459、 教师运用“袜子小蛇”配动作，引导幼儿运用重点句式进行故事的串联讲述。
460、 3．发散性语句创编活动。
461、 师：这条袜子小蛇真有趣，你们也来变成小蛇吧。(幼儿人手一只袜子，套在手上变成小蛇。)
462、 师：这么多蛇宝宝在一起真开心!我们一起跳一跳，玩一玩吧!(音乐律动。)
463、 (来到蔬菜园)师：这是蔬菜园，里面有很多好吃的蔬菜，我们每人取一样蔬菜，坐着吃好吗?
464、 (师幼一起采摘蔬菜后)师：你们摘了什么蔬菜?吃下后变成了什么蛇? (幼儿发散性语句创编活动。)
465、 (结束语)师：新鲜的蔬菜太好吃了，我们把蔬菜带回去给爸爸妈妈也尝一尝吧。(将所有蔬菜回收到围裙的口袋里。)
466、 4．结束活动。
467、 师：“我这里有一根棒棒糖，啊呜啊呜，我变成了一条棒棒糖蛇。”“你的小蛇到超市会吃什么呢?”(个别幼儿回答。)“吃了××，变成了什么蛇?”“我们一起去超市看看吧!”(结束。)
468、 活动评析
469、 1．在故事讲述中融入了多种元素，帮助幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣。如音乐元素(小律动)，肢体语言元素(“扭来扭去”、“在散步”)，情景元素(发散性趣味游戏)，这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效串联，充分挖掘出故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的过程中自由表达对故事的理解。
470、 2．活动环节设计注重师幼情绪、情感的激发。如：当我从口袋里引出主人公小蛇时的那种神秘，瞬间点燃了孩子们的好奇心和探究的欲望；蛇宝宝与大蛇之间似乎不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主地和小蛇成为亲密的朋友。这种情绪与情感的激发，充分满足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。
471、 3．教具选择来源于生活。教具是来源于生活中常见的一些小物品，如围裙、袜子。一条围裙稍加装点就是一片草地，一个小口袋就是小蛇的家，袜子套在手上就是小蛇。这些教具简单新颖，又充满情趣。
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